lunes, 30 de abril de 2012

APRENDER, UNA TAREA SIN FIN


            "Todas las personas tenemos algo para enseñar a los otros y también algo para aprender de los demás"


Estuvimos trabajando en 1°B, en el area de Ciencias Sociales, sobre este tema tan importante en nuestra vida y reflexionamos sobre esta tarea que no se termina: APRENDER.
Todos tenemos algo para enseñar a los demás y también siempre algo para aprender de los demás.
Formamos grupos y cada grupo expresó a traves de una dramatización momentos en que aprendían algo y momentos en que enseñaban.

martes, 24 de abril de 2012

EFEMÉRIDES: 2 DE ABRIL

Un reconocimiento al honor, que perdura por sobre las circustancias
y la temporabilidad del hecho histórico.

A 30 años...vaya nuestro humilde homenaje a
los Veteranos y Caídos en la Guerra de Malvinas.






¿QUÉ ES SABER MATÉMATICA?

¿QUÉ ES SABER MATÉMATICA?



Saber matématica requiere dominar los conocimietos de esta disciplina para utilizarlos como herramienta de resolución de problemas.

Se sabe matématica cuando se ha podido construir el sentido de los conocimientos que se le enseña, esto implica dos niveles:

Un nivel que permite comprender el funcionamiento de una determina noción o contenido, Ej.: ¿Cómo es la organización y la regularidad en la serie numérica? ¿Cómo funciona un algorítmo?
Y un segundo nivel que nos permite reconocer qué tipo de problema se resuelve con lo que ya se sabe, para cuáles otro no es adecuado, etc.

La resolución de problemas será el eje de la clase, pero ¿Qué es un problema matemático?

Es toda actividad que involucre un enigma, un desafío a los conocimientos del alumno, es decir, si éstos le permiten iniciar la resolución y, para hacerlo, elabora un procedimiento y pone en juego la nociones que tiene disponibles, modificándolas y estableciendo nuevas relaciones.

La clase tiene cuatro momentos importantes:

  • Situación de acción: donde se presenta el problema a resolver.
  • Situación de formulación: donde se resuelve individual o grupalmente cada procedimiento.
  • Situación de validación: donde se intercambian argumentaciones, se valorizan todas las producciones y participan todos.
  • Situación de institucionalización: donde el docente interviene sistematizando las acciones y los saberes que se van descubriendo.
¿Qué función cumple el docente?

Crea un clima adecuado de trabajo donde el placer, la alegría, la participación, el entusiasmo, la creatividad, la confianza en la propia capacidad, la colaboración, el respeto, la distribución de roles, el gusto por el desafío intelectual, la no descriminación y el valor de intercambio de ideas constituyen elementos siempre presentes en el quehacer cotidiano.



Del mismo modo, alentándolos, buceando en lo que los niños ya saben, ayudándolos a recordar y  aplicar
lo aprendido y fortaleciéndolos frente al error, esperamos que acompañen a sus hijos en la maravillosa misión de aprender matématica.


lunes, 23 de abril de 2012

MY FACE


ENGLISH ADVENTURE  STARTER                       YEAR : 2012

COURSE : 1º A Y B                                                 MONTH : APRIL

MY  FACE  ( MI CARA )

 OBSERVAMOS LAS PARTES DE LA CARA Y LAS NOMBRAMOS CON LA PARTICIPACIÒN ACTIVA DE LOS ALUMNOS .
REALIZAMOS UN JUEGO EN EL CUAL LA MAESTRA LES DICE A LOS ALUMNOS UNA PARTE DE LA CARA Y ELLOS TIENEN QUE TOCAR EN SUS CARAS LA PARTE QUE ESCUCHAN . TAMBIÈN JUGAMOS CON IMÀGENES EN EL PIZARRÒN. LOS ALUMNOS ARMAN UNA CARA SIGUIENDO LAS INDICACIONES DE LA MAESTRA Y DICEN DE QUÉ COLOR ES CADA PARTE . EN EL LIBRO LOS ALUMNOS IDENTIFICAN LAS PARTES DE LA CARA Y UNEN CADA PARTE CON EL NOMBRE QUE LE CORRESPONDE A CADA UNA . ADEMÀS PINTAN LAS PARTES DE LA CARA SEGÙN EL ENUNCIADO : EJEMPLO BLUE EYES (OJOS AZULES
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martes, 17 de abril de 2012

MY FACE

     ENGLISH  ADVENTURE  STARTER  

YEAR  : 2012          COURSE  :  1º A Y B

     MY  FACE  ( MI CARA )

OBSERVAMOS LAS PARTES DE LA CARA Y  LAS  NOMBRAMOS  CON LA PARTICIPACIÒN ACTIVA DE LOS ALUMNOS .
REALIZAMOS UN JUEGO EN EL CUAL LA MAESTRA LES DICE A  LOS ALUMNOS UNA PARTE DE LA CARA Y   ELLOS TIENEN QUE TOCAR EN SUS CARAS LA PARTE QUE ESCUCHAN .
TAMBIÈN JUGAMOS CON IMÀGENES EN EL PIZARRÒN.
 LOS ALUMNOS ARMAN UNA CARA  SIGUIENDO LAS INDICACIONES DE LA MAESTRA Y DICEN DE QUÉ COLOR ES CADA PARTE .
EN EL LIBRO LOS ALUMNOS IDENTIFICAN LAS PARTES DE LA CARA Y UNEN CADA PARTE CON EL NOMBRE QUE LE CORRESPONDE A CADA UNA . ADEMÀS PINTAN LAS PARTES DE LA CARA SEGÙN EL ENUNCIADO : EJEMPLO BLUE EYES (OJOS AZULES)

     E Y E S ( OJOS )



                       N O S E  (NARIZ)

                             

     H A I R (PELO)

 
                                         E A R  ( OREJA )



               M O U T H ( BOCA )

   







viernes, 13 de abril de 2012

Bienvenido 1° D y Felices Pascuas

¡Bienvenidos chicos!


¡Hola chicos y hola papás! ¡Soy la señorita Cintia! Quiero darles la bienvenida a la escuela primaria y decirles que estoy feliz de transitar juntos este camino maravilloso.
 Tenemos mucho por recorrer y,entre ansiedad, curiosidad, alguna lagrimita y  muchas, muchas sonrisas, iremos aprendiendo todo lo que este año nos propone...

Aprovecho para desearles unas Felices Pacuas en familia...

¡Éxitos para este año y a trabajar con entusiasmo!


Señorita Cintia.



lunes, 2 de abril de 2012

Bienvenidos al Arte

Un gran artista una vez dijo...

"Cuando era chico
solía dibujar
como Rafael,
pero necesité
toda una vida
para aprender
a dibujar
como los chicos."   Pablo Ruiz Picasso


Todos tenemos una mirada propia, y la visión de los niños es muy particular y sorprendente.
A veces nos remite a la prehistoria, a los pueblos egipcios...
En nosotros está grabada una impronta artística .... Y ellos, nuestros niños; nos lo muestran en cada obra.
Yo, como docente, no busco: encuentro, y a partir de ese hallazgo es que incesantemente se disfruta del "hacer".
Disfrutemos como padres el arte de nuestros hijos, ampliemos nuestra mirada, ya que "lo esencial es invisible a los ojos".


Gracias. Señorita Karina Bastos